FW 落實本土語言教育 強化國家未來競爭力 黃國將

From: Hak-khiam TiuN
Date: 2009-06-18 09:39:40

落實本土語言教育 強化國家未來競爭力 黃國將 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!R5ATKPuYFRulVNhbcxc1jg--/article?mid=302&prev=397&next=299 劉揆日前於立法院接受立委質詢時所指「母語」應該在「家裡」學的論述，表面看似有理，但筆者拙見認為宜深入思考為何目前本土語言需在學校場域推動之因。以下是筆者之淺見： 一、於學校教育推動本土語言之成因分析 （一）國語政策徹底執行導致本土語言流失 筆者以為主要因素其一實在是因為政府基於政治考量徹底推動國語，導致中年以下受過國民教育者無法說流利的母語。其中又以客家語及14族原住民語情況最為嚴重。 （二）家庭功能不彰導致本土語言無法傳續 家庭功能喪失是導致母語流失的另一個重要因素。以偏遠地區原鄉學校為例，只要是教育優先區經費（以98年度為例）申請指標符合「發展學校特色項目」的國中小，多半有隔代教養、單親、寄親、新移民家長等達20％以上的高比例。在偏鄉家庭功能喪失的環境中，目前除了祖父母輩尚能以母語流利交談外，中年以下家長多半無法開口說流利母語。更何況偏遠地區家庭中多以隔代、單親、寄親為主，因此必須透過學校教育，才能做好語言文化傳承的工作。 若以都會型態學校視之，恐怕除了靠學校教育推動本土語言外，單單仰賴家庭提供學習母語情境，在沒有祖父母的開口說下，情況更形困難。二、為何學校教育需推動本土語言 Rawls「正義論」主張，決策應符合「平等自由權」、「機會均等差異」原則。教育不僅是達成社會公平與正義的途徑，同時也是衡量一國發展的重要指標。因此本土語言教育與其他領域的學習同等重要，都需要植基於相同立足點。 （一）語言只是載具，文化更是核心 語言的消逝，意味著種族的滅亡！老祖宗的語言，蘊含著先民的生活智慧結晶。客家俗諺亦有云：「寧賣祖宗田，毋忘祖宗言。」據媒體報導近三百年來，語文的消失速度遽增，優勢語文如英、法、西班牙、俄羅斯及漢語的地位，讓其他弱勢語文的消失情況加速惡化，使得如今近三千多種語文面臨消失的危機，據估計世界上每月消失的語言達二種。語言一旦流失，則文化也跟著灰飛煙滅，種族必無法存續。 （二）推動本土語言教育，符合普世價值 聯合國教科文組織（UNESCO）在2001年《世界文化多樣性》宣言中申明「文化間對話是促進和平進而保障和平的最佳方式」，同時也揭示「文化的多樣性，就是世界的財富」。《天下雜誌》曾報導印度有22種憲法所訂的官方語言，在鈔票上也印有15種文字。北歐先進國家瑞典，小朋友滿四歲時，家長可以要求在幼稚園裡要讓孩子有學習母語的機會，經費由政府負擔。因為瑞典政府認為，學習孩子的母語與瑞典文是同等重要，所以學校有義務提供學生母語課程。對於來到瑞典的外國人或移民，只要有一年以上的居留權，都可以免費學習瑞典文。由於瑞典移民族群很多，有超過一百種以上的語言，學校往往難以聘一位專職老師來教授學生母語，這時學校會以集中的方式上課，或尋求附近學校聯合共聘老師來解決。三、回歸以學生為主體的本土語言教育思維 修訂前之「九年一貫課程綱要」自90學年度起實施本土語言教學迄今已第7年，95學年度起學校透過「台灣母語日」活動的落實，不僅補足授課時數不足之憾，更充實課程進行所需。「台灣母語日」強調的是學校提供學生學習本土語言「情境」的部份，透過校園母語廣播、走廊及文化櫥窗俚語俗諺佈置、母語闖關等活動，讓學生自然而然沉浸在說本土語言的環境中，而「情境的營造」正是目前在家庭中學習母語所欠缺的重要元素。 此外，教育部在94學年度起編組「中央課程與教學輔導諮詢教師」團隊，隨後並於各縣市政府設置「本土語言指導員」，無論是中央團員及縣市指導員，本身對於中央及地方本土語言政策、計劃發展方向均能充分了解與掌握，並能適時提供第一線學校行政及教育工作者詳實的政策推動、教學精進等資訊，且有效支持學校推動本土語言教育，恢宏本土教育成果。在行政支持上，實屬功不可沒。四、重視本土語言教育，強化國家未來競爭力 《語言的死亡》一書作者大衛‧克里斯托引用俄國作家伊凡諾夫說：「每一種語言，都是宇宙的某種模型，都是我們了解世界的符號系統」。因此我們重視本土語言的保存工作，應如重視生態保育一樣。 值此「世界是平的」時代，唯有重視多元文化教育(multicultural education)，充實本土語言專業師資，創新本土語言課程與教學，從學校教育中落實本土語言的傳揚存續工作，才能彰顯本土文化的價值，讓學生在未來全球化的競爭中，搶得「差異化策略」的領先位置。 非洲諺語亦云：「教育孩子需要整個村落的力量。」（ It takes a whole village to raise a child.）本土語言教育不僅需要學校、家庭、社區共同努力，甚至值得企業一起攜手負起社會責任(CSR)，共同來努力。達到多贏、共贏且深化領航未來的目標。筆者曾任教育部國教司中央課程與教學輔導諮詢團隊教師 語文學習領域鄉土語言組副組長MOE Curriculum＆Instruction Team、臺東縣政府教育處鄉土語言指導員Native Language Consulting Group of Taitung County，現為台東縣鹿野鄉龍田國小教師。